10月9日，在这金秋阳光依旧灿烂的日子里，石梅小学校长、特级教师顾丽芳老师带领她的名师工作室的成员老师们欢聚在塔前小学，与塔前小学的全体语文老师进行了“学习单的设计和使用的研究”专题研讨活动。

        在本次活动中，塔前小学的张月老师执教了三年级上册的一篇童话故事《一块奶酪》。这是一篇略读课文，张月老师围绕略读提示中的两个问题，通过设计“学习单”，引导学生学习课文。课堂精彩活泼，生动又富有趣味。

课后，顾丽芳校长以《一块奶酪》的课堂教学为例，作了《以“学的课堂”，促进真正学习》为题的讲座。

首先，顾校长给予了张月老师高度地赞扬，称这是一堂“有目标”的课，围绕略读提示，课堂教学目标明确；这是一堂“有任务”的课，任务是解码的目标，课堂上通过让学生填写学习单，写一写喜不喜欢蚂蚁队长等，很好地落实了教学目标；这是一堂“有学习”的课，教学中能以学生为主体，让学生小组合作练习说故事等，这就是有学习；这是一堂“有习得”的课，课堂上学生通过言语的实践，有实实在在的获得感，学生通过学习理清了故事的情节，体会了蚂蚁队长以身作则的优秀品质。

接着，顾校长根据以上四个方面提出了许多高屋建瓴的建议。

一、有目标。语文教学在目标定位上要学会兼顾童话单元要素，让学生自己理一理故事情节，感受童话故事的奇妙，学会勾连前几篇学过的童话故事，寻找童话文体的共性，从而指向学会自己编写童话。

二、有任务。要优化学习任务单，老师可以设置课前学习单，调整任务的分配时间，使任务更加优化、凝练、聚焦。

三、有学习。课堂学习应该是一种高品质的学习。例如课堂上的四人小组的学习应该是有组织、有评价的，这样才能提高学习的效率。

四、有习得。学生的习得应高于课文所要求的情节和品质，不仅要立足于这篇童话，还应该从这篇童话走出去，去感悟童话故事在情节、想象、语言等方面的特点，从而学会讲童话、编童话。

最后，顾校长和大家分享了“学的课堂”课堂特质和操作流程。